Развитие без преград

Тогда они смогут помочь своим детям сделать еще один шаг вперед.

Все новые качества проявляются в детях в определенной последовательности, как будто следуя по единому плану. Каждая ступень развития ребенка предопределяет появление новых навыков. И естественно, что темпы развития каждого ребенка индивидуальны.

Все дети начинают ходить, если у них нет каких-то отклонений в развитии. Однако неверно предполагать, что дети могут научиться всему сами. Здесь велика роль взрослых, так как дети внимательно наблюдают за ними, а потом копируют их в процессе своего роста и развития.

Не держите ребенка слишком долго в коляске ими в манеже, предоставьте ему простор, и он, следуя инстинкту передвижения, скорее встанет на ноги и пойдет. Поэтому правильно поступает мама, которая пускает ребенка играть на коврике или на траве, где разбросаны яркие игрушки. Она, видя успехи своего малыша, воодушевляет его на новые достижения.

Родители должны замечать смену интересов своего ребенка и терпеливо помогать ему приобретать новые навыки. Это исключит нежелательные крайности и перенапряжения, когда ребенка принуждают выполнять то, к чему он еще не готов, и лишения его свободы сделать то, на что он уже способен.

Считая что-то преждевременным, родители иногда намеренно, а иногда подсознательно сдерживают порывы детей.

Бывает, что родители не успевают заметить перемену, происшедшую с их малышом, и поэтому не реагируют на нее. А некоторые жалеют о том, что прошло время, когда крошечный беспомощный малыш лежал в кроватке и не гонял повсюду, требуя к себе внимания.

Некоторые родители, не будучи уверенными в себе, боятся и за детей и многое им не позволяют. Им кажется, что малыш может упасть и разбиться, школьник — подхватить инфекцию, подросток — сделать что-то невпопад и опозориться. Хотя таким опасениям есть место, лучше позволить ребенку пройти через испытание, чем исключить его как несуществующее.

Многие родители по ряду причин торопятся, мечтая о более быстром развитии своих детей. Естественно, что все родители, желая добра своим детям, хотят, чтобы они в своих знаниях превзошли их поколение. Для родителей также характерно сравнивать своих детей с соседскими, и если сравнение не в их пользу, то им кажется, что их дети отстают в развитии.

«Подстегивание» развития детей, чем бы родители при этом ни руководствовались, создаст напряжение в отношениях и неудовлетворенность. Стараясь оправдать чаяния своих родителей, дети стараются, но, как правило, безуспешно.

Альтернативой «подстегиванию» является свобода действий, если ею разумно пользоваться. Коротко говоря, свобода - это возможность проявлять физическую и умственную активность в соответствующих данному уровню развития пропорциях. Свобода не исключает, а предполагает контроль для избежания опасности, а также участие взрослых в ситуациях, решить которые дети еще не способны. Под свободой понимается активное изучение в разумных пределах окружающей обстановки, своего места в ней и далее всего многообразия мира. Свобода проявлять любознательность означает исследовать, добывать идеи и факты, постигать взаимоотношения между предметами и между людьми, является неотъемлемым правом детства, которое все еще признается не всеми. Родителям здесь отводится особая роль, как и учителям и тем, кто занят работой с детьми в школах, церквях и других общественных местах. Именно они создают условия для развития интересов детей.

В то же время у ребенка должно быть свободное время, чтобы не спеша осмыслить увиденное и изученное. Ему необходимо подумать, помечтать, поиграть, разобраться в путанице мыслей, переварить все, переведя накопленное в конкретные действия. И снова задача взрослых заключается в том, чтобы обеспечить возможность любого рода деятельности, прояснить непонятные вопросы, оградить от нежелательных последствий и предоставить детям полную свободу в выработке своих умений и навыков. Здесь не может быть готовых рецептов. Каждый ребенок, каждая ситуация требуют особого подхода.

Положительный результат создаст ту самую свободу, которая вызовет спокойствие в душе маленького человека.

В своем желании создать душевное спокойствие у детей родители иногда слишком оберегают их, позволяя им делать то, в чем, как они уверены, дети преуспеют. Но дети должны познать не только успехи, но и неудачи. Например, мальчик хочет построить лодку. Неверно, если ребенок поставлен в такие условия, когда он только выполняет инструкции взрослого. Он должен сам проектировать, продумывать лучшие варианты осуществления проекта, пусть даже при этом он допустит ошибки и испортит несколько досок. Детям надо дать возможность допускать ошибки. Оценивая ситуацию, делая выбор, они учатся думать самостоятельно.

У ребенка должна быть свобода самовыражения, становления той неповторимой личности, которая воплощает его облик и способности.

Его следует оценивать так, как он есть, даже если он представляет собой тип человека, непохожего на остальных в этой семье. Мы так привыкли оказывать давление, что с трудом воспринимаем поведение ребенка, не укладывающееся в рамки привычного. Ребенок, у которого «золотые» руки, может быть не понят в своей же семье, где все интеллектуалы. Но если это не воспринимать как вызов против уклада жизни в семье, а принять как само собой разумеющееся, то проблемы не возникает вообще.

В период, когда дети еще не определились как личности, они могут быть в душе далеки от семьи, а когда этот период проходит, отношения нормализуются сами собой. Однако не только в период взросления, но и позже во взрослой жизни у детей должна быть свобода не походить на родственников, друзей и целые коллективы. Только в таком случае они смогут сохранить в себе самоуважение и чувство собственного достоинства.

© Автор: Елена Влади специально для LadyDiary.ru