Лингвистические игры для детей - смысл слова

Первая из разновидностей игр, о которых пойдёт речь – это игры, в которых осуществляется подбор известных слов по заданным смысловым условиям.

Одна из простейших игр – подбор слов определённой смысловой группы. Ведущий устанавливает количество слов, которые нужно подбирать (оптимальный вариант - пять). Участники выстраиваются в шеренгу, и ведущий бросает одному из них мяч с вопросом типа «Сколько ты знаешь… (домашних животных, ягод, пород собак – выбор зависит от возраста участников)?» Участник должен поймать мяч и ответить, ударяя мяч об пол соответствующее число раз – «Я знаю пять…» - и перечислить. Тот, кто не успевает придумать ответ, выбывает.

Обратить внимание ребёнка на сочетаемость слов позволяет следующая игра. Ведущий перечисляет словосочетания типа «глагол плюс существительное» (птицы летят, собака лает), спрашивая, является ли они правильными. Если слово правильное, дети поднимают руки.

Ведущий внезапно произносит «неправильное» сочетание (например, топор плывёт), и задача участников – не попасться и не поднять руку, распознав эту неправильность. Если ведущий говорит достаточно быстро, эта задача может быть сложной и требовать быстрого анализа словосочетаний. Для малышей существует упрощённый вариант игры, в котором ведущий меняет только существительные, оставляя один и тот же глагол (например: птицы летят, вороны летят, утюги летят…)

На обогащение словарного запаса рассчитаны игры с отгадыванием слов. Играют два человека. Лучше, если сначала взрослый загадает несложное слово, а ребёнок попробует его отгадать, задавая вопросы. В простом варианте игры – любые вопросы о загаданном предмете, в более сложном – вопросы, на которые можно ответить да или нет.

Затем попросите ребёнка самого загадать слово и отгадывайте его, также задавая вопросы. Та игра помогает ребёнку «привести в порядок» свои знания о мире, систематизировать знания (можно загадывать слова, ограничившись определённой областью знаний), а также и пополнить словарный запас: нередко в игре будет возникать ситуация, когда маленький отгадчик полностью выяснит значение, задуманное вами, но затруднится назвать его одним словом.

Самая творческая разновидность лингвистических игр – те, в которых смысловое условие служит основой для создания новых слов или текстов. Обычно эти игры предназначены для детей младшего и среднего школьного возраста, но могут быть адаптированы и для более младших.

Такова, например, игра «Найдите середину». Цель игры – придумать одно предложение, в котором упоминаются два заданных ведущим слова, не связанные по смыслу. Например, связать слова «рыба» и «занавеска» можно так: «На занавеске были нарисованы рыбы», а можно «Рыба видит из аквариума занавеску, на которой нарисовано море, и хочет на волю».

Если игра ведётся на скорость, сойдёт и первый вариант, но второй более интересен с точки зрения смысла. После нескольких туров ведущим может побыть и ребёнок, при этом он должен быть готов предложит и свой вариант связи загаданных им слов. Развитием этой игры является упражнение на запоминание. Участникам предлагается запомнить и воспроизвести через 5 минут 5-6 слов, увязав их для этого в одну фразу.

Для развития творческих способностей и умения излагать свои мысли полезны игры-описания. Зачастую они перерастают в полноценную творческую деятельность, вроде совместного с ребёнком сочинения сказок. Тема игры может быть как реалистической, так и фантастической. Общий принцип заключается в том, что взрослый задаёт некий «скелет», список вопросов, образующий основу текста.

Например, для короткой истории: кто? Что сделал? Где? С какой целью? С помощью чего? Кто или что ему мешало? Что из этого получилось? Такие планы несложно составить и для описания человека (такие упражнения иногда делают в школах, впрочем, слишком редко), и для описания фантастических существ. Дети любят придумывать подобные истории, и уделив внимание этому стремлению, вы дадите хороший импульс его творческим возможностям.

С этим сходна и игра «Заполнение пробелов». Взрослый подготавливает для этой игры текст сказки, либо переписав его в виде максимально условной схемы (Начало «Красной Шапочки»: некто идёт через опасную местность, чтобы доставить нечто ценное родственнику), либо сделав копию текста с вычеркнутыми конкретными словами (ключевые прдметы, действующие лица).

Ребёнку предлагается (если необходимо, с помощью взрослого) придумать по этой схеме свою историю, заполнив пробелы и рассказать её. Особенно интересной игра выходит, если участвуют несколько детей, поскольку одинаковых историй практически не бывает.

© Автор: Мария Романова специально для LadyDiary.ru